Nadelen en voordelen van simulaties in Online Education

Share

|

Simulaties kunnen redden veel online leren onderwerpen. Zoals de uitdagingen eerder besproken illustreren, zijn er enkele situaties waarvoor simulaties zijn ideaal. Dit artikel gaat in op de voordelen en nadelen van het gebruik van deze educatieve strategie. Het is duidelijk dat er veel goede redenen om simulatie te gebruiken, maar deze moeten worden gezien in het licht van de echte nadelen. Educatief ontwerpers moeten beslissen wat ze bereid zijn compromissen te maken in het kader van het trainingsprogramma zijn ontwerpen, er zijn geen absoluut goede of foute antwoorden.

Voordelen

Simulaties gaan de leerlingen door overschuivingen ze in de leerervaring. Dit soort interacties actief leerders te analyseren, synthetiseren, organiseren en evalueren van de inhoud en resulteren in lerenden construeren hun eigen kennis. Het volgende hoofdstuk gaat in op de voordelen van actief leren door middel van simulaties.

Leerlingen Laat Leer van de praktijk

Vanuit onze eigen ervaring weten we dat de beste manier om te leren hoe iets te doen is om daadwerkelijk doen. In ons huis en werk leven, leren door te doen is een natuurlijke en praktische manier van leren om dingen te doen zoals een cake bakken of het bedienen van een nieuw exemplaar machine. We kunnen leren hoe deze dingen te doen door het lezen, luisteren naar iemand die ons vertellen hoe je ze moet doen, of door het bekijken van een video, maar deze strategieën zijn veel minder effectief dan het leren door te doen. Simulaties bieden cursisten de gelegenheid om te leren door te doen in een virtuele omgeving. Voorbeelden van leren door te doen zoals s EMTB.com 'automatische externe defibrillator (www.emtb.com/8e/Interactive_simulation_view. Cfm? SIMID = 11) en de CADWeb coronaire hartziekte programma's gebracht leren door te doen in de praktijk.

Leerlingen Laat Practice Taken die anders te duur, gevaarlijk, of onpraktisch

Ervaren instructional ontwerpers zal u de uitdaging van pleiten voor een leren-door-doen-strategie is de uitvoerbaarheid. Sommige gevallen, zoals mensen leren hoe om te gaan met een boze klant, hoe te rijden op natte wegen, of en hoe de effecten van verschillende doseringen van een hoge bloeddruk medicatie te erkennen, zijn het best gedaan in een gesimuleerde omgeving. In deze gevallen is het ofwel niet praktisch om leerlingen elke vaardigheid in een echte omgeving vervullen, kan hij veel te gevaarlijk zijn, of de apparatuur mag niet beschikbaar zijn. Het voorbeeld van het beheer van een kernreactor in de volgende paragraaf illustreert dit punt. In veel gevallen kan het te duur zijn om grote aantallen leerlingen te laten leren door te doen. In deze gevallen kan bieden realistische simulaties ervaringen niet mogelijk anders.

Engage Leerlingen in actieve verkenning en leren

Het opdoen van de aandacht van de leerling is een van de eerste stappen in vele theorieën van leren (Gagne, 1985; Keller, 1987; Dick, Carey & Carey, 2000). Naast het verkrijgen van de aandacht van de leerder, programma-ontwikkelaars moet houden de leerling aandacht. Een manier om te winnen en de aandacht van lerenden te handhaven is om leerlingen actieve deelnemers te maken door het creëren van simulaties die hen uitdagen om problemen op te lossen en nieuwe kennis toe te passen. Bijvoorbeeld, na het onderwijzen van de principes van vraag en aanbod, gebruik dan een simulatie waarbij leerling om de prijs te bepalen en het aantal eenheden tot drie uitkomsten maximaliseren van de winst te optimaliseren, het maximaliseren van het marktaandeel, en de productiekosten te minimaliseren. MIT biedt een online versie van The Beer Game te onderwijzen supply chain management. Programma's als deze vereisen leerlingen om actief te verkennen en te leren hoe veranderingen in vraag en aanbod van invloed winstgevendheid, marktaandeel, en de grootte van een productie draaien.

Vereenvoudig complexe concepten, processen en situaties

De werkelijkheid is rommelig en complex; simulaties laten opvoeders aan kunstmatige omgevingen en objecten die vereenvoudiging van de werkelijkheid te bouwen. Met behulp van een eenvoudig model, kunnen cursisten problemen op te lossen, procedures gelden, en processen te begrijpen in een veilige omgeving. Deze vereenvoudigde wereld, leidt cursisten om het vertrouwen te winnen en vaardigheden en mentale modellen die nodig zijn om echte problemen aan te pakken bouwen. Bijvoorbeeld, een rollenspel simulatie voor medische professionals nodig om te vragen voor orgaandonatie kan leren van de essentiële communicatieve vaardigheden en juridische overwegingen. Een ander voorbeeld van dit kan worden gezien in de Kansas Universiteit programma om medische professionals hoe om patiënten te behandelen branden leren.

Leerlingen motiveren

Motivatie wordt vaak omschreven als de interne of externe kracht die goed is voor de opwinding en de richting en het functioneren van gedrag. Simulaties hebben de mogelijkheid om leerlingen te motiveren door hen te tonen hoe het leren is relevant en betekenisvol voor hen. Een voorbeeld hiervan is te zien in de patiënt onderwijs voor Prozac. Een simulatie genaamd SimProzac (http://agentsheets.com/Applets/simprozac/), die door een psychiater voor zijn patiënten, motiveert cursisten (patiënten) het verkennen van de relaties tussen Prozac, de neurotransmitter serotonine, en neuronen en hoe deze interacties kunnen hen beïnvloeden. Door te spelen met deze simulatie worden patiënten meer gemotiveerd om te leren over de drug dan door het lezen van de op papier gebaseerde beschrijving opgenomen met het geneesmiddel.

Stel de Stage voor toekomstige Leren en Zorg Practice en een kans voor Kennis Integratie

Simulaties kunt de fase voor de toekomst leren. Bij simulaties worden gebruikt als een pre-educatieve activiteiten, zij motivatie door het koppelen van de toekomst te leren RealWorld toepassing, misvattingen blijkt dat zou verhinderen leren, zorgen voor een context of cognitieve structuur voor het ontvangen van nieuw materiaal, en dienen als concrete voorbeelden van complexe, abstracte begrippen . Bijvoorbeeld, voorafgaand aan het bijwonen van een traditionele klas op het controleren van hypertensie, zijn artsen verplicht om volledige drie gesimuleerde gevallen waarin zij nodig hebben om het probleem te diagnosticeren en medicatie voorschrijven. Deze simulaties geven de basis die nodig is om hen voor te bereiden voor de klas deel van de klas door de onthulling van hun misvattingen over hypertensie en bieden een context voor het begrijpen van de nieuwe informatie die zal worden gepresenteerd in de klas deel van de klas.

De nadelen

Simulaties, net als andere educatieve strategieën, hebben nadelen. Leren door de exploratie en leren door te doen stellen hoge cognitieve eisen aan leerlingen. Cursisten worden verwacht te analyseren en nieuwe informatie te assimileren, dit is meer belasten dan alleen memoriseren of het nemen van notities in een lezing. Vaak meer van een ontmoedigen factor is de kosten en de tijd die nodig is om simulaties te maken. Deze nadelen moeten worden afgewogen in het licht van het probleem wordt opgelost en de tradeoffs geëvalueerd.

Simulaties kan resulteren in doeltreffend en efficiënt leergedrag

Dit kan gebeuren wanneer de leerling door de oprichters simulatie. Simulaties moeten ondergaan formatieve evaluatie te garanderen dat ze effectief en efficiënt zijn. Formatieve evaluatie zal dicteren wanneer leerling ondersteuning en begeleiding zijn nodig om een student werken via een simulatie te staan. Deze ondersteuning en begeleiding zijn bereikt in simulaties door het gebruik van normatieve feedback en een "Help-pagina" dat levert aanvullende begeleiding en instructie. Als u geen tijd om te bouwen effectieve en efficiënte leiding en feedback hebben, kunnen simulaties niet leveren.

Simulaties kan moeilijk zijn om dit ontwerp

Simulaties zijn rule-based interacties, en het is niet duidelijk of een samenstel van regels eenvoudig genoeg om te verwerken in een computerprogramma worden ook toereikend zijn om de complexiteit van de fysieke wereld of virtuele wereld te beschrijven. Educatief ontwerpers behoefte aan duidelijkheid over het doel van de simulatie, model of rol te spelen. Het is ook belangrijk om de aanname en vertekeningen die deel uitmaken van simulaties te begrijpen. Apopular simulatie programma is SimCity (http://simcity.ea.com/), een programma dat is ontworpen om gebruikers in staat om een stad te bouwen door het nemen van beslissingen met betrekking tot zaken als zonering, sanitaire voorzieningen, en het openbaar vervoer en de resultaten van deze besluiten te zien . Dit is een uitstekend voorbeeld van een programma dat veel veronderstellingen over oorzaak en gevolg in verband met stadsontwikkeling heeft en toont de uitdagingen van het ontwerp.

Simulaties mei te eenvoudig

De vereenvoudiging van de complexe realiteit is een educatieve troef van simulaties. Door zich te richten de aandacht van de leerling op een eenvoudige set van regels, procedures, concepten en processen, is het gemakkelijker voor de leerling deze dingen te begrijpen dan het zou zijn in de complexe echte wereld. Educatief ontwerpers moeten zich ervan bewust dat bij het ontbreken van hands-on ervaring, kunnen leerlingen verwarren vereenvoudigd model met de werkelijkheid. Indien mogelijk, moeten de cursisten de gelegenheid worden gesteld in het curriculum om de overgang van (of op zijn minst te vergelijken) simulatie tot werkelijkheid verwarring.

In Simulaties voor softwaretoepassingen of Soft Skills, kan het moeilijk te vinden realistische en zinvolle activiteiten

Dit geldt met name voor brede toepassingen die gebruikt worden op een groot domein. Bijvoorbeeld, is het moeilijk om scenario's die direct gerelateerd zijn aan het scheppen van een specifieke gebruiker voor algemene toepassingen tekstverwerking te ontwikkelen. Ook is het moeilijk om programma's voor vaardigheden ontwikkelen, zoals onderhandelingen, communicatie en toezicht die de grenzen van bedrijfstakken en organisatorische culturen.

Simulaties zijn duur om te ontwikkelen

Simulatie ontwikkeling is typisch zo duur is het meestal alleen plaats bij slechte prestaties in het "echte leven" zou leiden tot een crisis. In het algemeen moeten simulaties worden gebruikt wanneer de kosten van alternatieve educatieve strategieën hoog is, de risico's worden beschouwd als te hoog, en de demonstratie van bekwaamheid in een gecontroleerde risico-vrije omgeving wordt aangevraagd, of wanneer het onmogelijk is om concepten studie in "echte tijd. "De kosten van deze strategie is gecompenseerd door de voordelen van een instructie-applicatie beschikbaar die voortdurend herhaald, consistent, kost minder tijd en kosten minder dan alternatieve strategieën zoals instructie op het leren op de werkplek (mogelijk maken van kostbare fouten) en verstrekken van een-op-een instructie.

Een voorbeeld van een organisatie die gevonden waarde in met behulp van simulaties is de Rotman's Change Management en gezondheid Leadership programma's aan de Universiteit van Toronto. In dit programma krijgen cursisten aan het testen van change management theorie en praktijk in een scenario-based spel, dat de oorzaak comprimeert-en-effect relatie van hun besluitvorming. In alumni Rotman's Magazine, Greg Warman, een senior partner bij ExperiencePoint, die ontwikkeld wonen geval Rotman's studie, geeft enig inzicht. Warman bespreekt het aantal technische specialisten en de hoeveelheid tijd die nodig is om een project te voltooien. Hij merkt op dat, "niet verrassend, de kosten hoog, variërend overal van $ 250.000 tot 1 miljoen dollar" (Bradford, 2003). Hij wijst er ook op dat deze kosten dicteren dat aanpasbare simulaties houdbaarheidstermijn moet hebben.

Simulaties Can Be technisch uitdagende te verdelen

Simulaties vaak afhankelijk van plug-in of software-applicaties om hen te helpen spelen de simulatie. Andere programma's vereisen dat de gebruiker een programma downloaden om de simulatie, model of rol spelen te laten functioneren. Houd in het achterhoofd, zijn veel organisaties niet lerenden in staat te stellen te installeren plug-in of een andere toepassing of in andere gevallen leerlingen gewoonweg niet over de vaardigheden die nodig zijn om de installatie van een plug-in te voeren of een download. Zelfs simulaties, modellen, en de rol speelt die afhankelijk zijn van Java-applets of Serverlets kunnen ondervinden problemen met firewalls.

---